Arte e inclusión social. Inmigración.
Ante los retos del siglo XXI se buscan respuestas distintas para problemas nuevos e insospechados hace 50 años como el cambio climático, los movimientos poblacionales a gran escala, los cambios de modelo económico repentinos. El arte como herramienta de solución de problemas a través de la creatividad se quiere hacer presenta como una ayuda. Por ello en muchos países está siendo incorporado por los gobiernos dentro de sus políticas sociales.
El Espacio Juvenil dentro de Pueblos Unidos.
Acoge en Madrid muchachos/as entre los 12 y los 18 años en apoyo escolar y atención integral de sus necesidades desde el ocio, al acogimiento y consejo.
OBJETIVOS GENERALES:
• Estimular y desarrollar todas las competencias de los jóvenes: sociales y físicas, destrezas, habilidades, capacidades; en definitiva, aspectos cognitivos y comportamentales de los menores.
• Fomentar la educación en valores éticos y morales que favorezcan una convivencia plural y de intercambio de realidades diferentes basada en el respeto y la igualdad trabajando por una mayor y mejor interculturalidad dentro del Aula y por extensión en todo el barrio.
• Trabajar por una amplitud y riqueza del vocabulario y el estudio de las funciones y habilidades comunicativas que mejoren y favorezcan el aprendizaje a través de acercarles a la cultura y arte de otros, así también mejorar sus habilidades comunicativas por medio de la realización de actividades artísticas.
• Fomentar aptitudes y actitudes éticas que sirvan para un mejor desarrollo de la persona y un mayor crecimiento humano a través de juegos y dinámicas.
• Las actividades que se propondrán serán lúdicas para que pueda llegar mejor el mensaje que se pretende llevar de un mayor crecimiento humano.
• Realización de actividades que fomenten el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la distribución de tareas.
• Fomentar el respeto y el intercambio mutuo: analizando, valorando y enriqueciéndonos con el conocimiento de las diferentes culturas, aprendiendo a convivir juntos, trabajando por la interculturalidad y multiculturalidad de la sociedad actual y favoreciendo la integración de colectivos marginales.
El Taller de Arte (arteterapia) Ventillarte.
Desde hace décadas se trabaja en todos los países del mundo en los colectivos de jóvenes medios artísticos. La experiencia ha demostrado que estas técnicas son las que mejor atraen su atención y que llevan consigo asociadas múltiples virtudes socializadoras, normalizadoras y de crecimiento y desarrollo personal, al tiempo que les organizan en un grupo orientado a lo positivo.
Pueblos Unidos trabaja con arteterapia en los dos extremos de edades que comprenden el espacio educativo:
• Taller de niños de 6 a 8 años.
• Taller para adolescentes.
Las actividades a realizar buscan la conexión entre arte y educación desarrollos psicológico e intelectual, socialización y comunicación.
Son objetivos fundamentales:
- Trabajo en grupo.
- Respeto del otro y su trabajo.
- Aprender a leer imágenes y a expresar lo que deseamos mediante imágenes.
- Descubrir lo que expreso cuando hago mis propias fotografías y profundizar, en la medida en que esté preparado, en lo que descubro al leer mis imágenes y qué hago con esa nueva información para mejorar o mejorar mi vida.
- Desarrollo de la sensibilidad y la empatía a través de la comprensión de imágenes.
- Aprendizaje, dentro de esta técnica, de habilidades básicas para el trabajo como: orden, limpieza, planificación de objetivos, corrección de errores, aceptación de los fracasos,…
- Favorecer el desarrollo de actitudes de resiliencia (Habilidad para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva) y las cualidades que favorecen esta capacidad.
“El arte es saber enfrentarse a las dificultades en positivo”.
Nuestras palabras claves son:
- Compartir/Paz y pacientes/Respetar/Autoconfianza/Confianza (Apertura al otro y comunicación de emociones)/Ex ponerse a otros (sin vergüenza y con orgullo por la obra)/Antes y ahora… mejor cada vez.
Una sesión de Mayo. Fototerapia con jóvenes.
PRIMAVERA 2008
“El arte consiste en hacer de lo invisible e intangible, de lo que se siente pura y simplemente, una realidad visible y tangible”
F. Kupka.
El tiempo es uno de los elementos más importante en nuestra vida. Nos regula el día minuto a minuto, y más en una ciudad como Madrid.
En la vida de los chicos, de los adolescentes, el reloj corre y corre cada día, ágil, acompañándoles en el ritmo frenético de una vida llena de energías, sueños e ilusiones. A ese ritmo los chicos se mueven por la casa, el instituto, las calles y las plazas del barrio en mayor o menor armonía con el sentido del tiempo de sus padres: “llegas demasiado tarde, estás perdiendo el tiempo, demasiadas horas con el video juego,…”
Salvo estos inconvenientes, a un joven no le preocupa en absoluto que el tiempo pase y que con él avancen las estaciones. El tiempo para ellos es futuro.
Si una característica del adolescente es esa despreocupación por el correr del reloj, otra es el estar centrado en sí mismo o en una extensión de sí mismo que son sus “colegas”. Ambos le meten en una burbuja que le transporta por su entorno en una especie de ceguera parcial de todo lo que no sea él. Por el momento tiene que ser así. Tiene que tomarse la medida, conocerse, probarse para crecer y madurar para poder salir de sí mismo y proyectarse hacia los otros más tarde.
En esta experiencia fotográfica les hemos pedido “un momento de atención”. Han tenido que dejar a un lado sus libros, sus PCs, I-Pods, comics y charlas en círculo para abrirse al mundo.
Y han respondido a nuestra llamada. Cámara en mano se han lanzado por su barrio, la Ventilla, y a partir de este espacio han reflexionado sobre el tiempo. En este caso se trataba de retratar huellas de la primavera, entre el ladrillo y el asfalto, para después hacer una reflexión sobre lo que habían visto y cómo les afectaba el entorno a ellos mismos.
¿Qué le pasa a un adolescente cuando el tiempo empieza a hacerse cálido, el parque se llena de flores y verde o los balcones se abren?
La palabra “primavera” es sinónimo de vida, juventud, sol, aire, colorido, vigor, hermosura y frescura, pero junto a eso también está el árbol que se secó, el pequeñito que no arranca al ritmo de los demás, el huevo caído del árbol, las flores arrancadas, los negros nubarrones,…
(Fotografía de niña 12 años: “Marginado” de la serie Primavera.)
Son series de fotografías que hay que leer más allá de un enfoque estético. Cada una nos habla de una parcela de la vida de los chicos de nuestro barrio. La adolescencia es una etapa existencial llena de intensidad, y en las imágenes están reflejadas, con sutileza, inquietudes afectivas, sociales, intelectuales, de niños normales que están dejando de ser niños para adentrarse en el complejo mundo del joven. Aquí están plasmados los éxitos y fracasos por los que se puede atravesar y lo alegre y/o inquietante que este viaje puede ser.
El inicio de la primavera es momento de preparar la tierra y sembrar para aprovechar la llegada próxima de las lluvias. Los niños son patrimonio y obligación de toda la sociedad, y a todos nos corresponde ayudar a que esa siembra sea exitosa.
Los títulos de las obras han sido elegidos a partir de una votación entre el conjunto de jóvenes artistas, por lo que obedecen a la impresión colectiva que la imagen produjo en el grupo.
A esta primera serie le siguen otras tres que se corresponderán con las otras estaciones.
Laura Rico Caballo. Psicóloga Clínica-Arteterapeuta. Miembro del “Foro Iberoamericano de Arteterapia (vicepresidenta). Profesora en la UCM Master de Arteterapia. Doctora en “Aplicaciones del arte en la integración social: Arte, Terapia y Educación en la Diversidad”.